Methodische Einordnung der LCH-Studie: Inklusionsorientierte Schule zwischen Anspruch und Realität
Nach der inhaltlichen Einordnung der vom LCH durchgeführten Umfrage (vgl. Sahli, 2026) erscheint eine zusätzliche methodische Einordnung des Vorgehens als sinnvoll, um eine angemessene Gewichtung der Aussagekraft der Ergebnisse zu gewährleisten. Dr. Romain Lanners, Direktor des Schweizer Zentrums für Heil- und Sonderpädagogik äussert sich zur fehlenden Repräsentativität und zur ungenügenden Generalisierbarkeit der Antworten.